鈦媒體「教育產業(yè)周報」通過鈦媒體TMTBase全球一級市場數據庫，匯總國內外每周教育產業(yè)投融資事件和熱點，旨在讓投資人與創(chuàng)業(yè)者用戶，清晰讀懂趨勢，把握投資邏輯和最新產業(yè)機會。
目 錄
1、行業(yè)要聞
2、一級市場動態(tài)
2.1海外教育行業(yè)融資動態(tài)
3、行業(yè)政策
4、政策觀察
上期回顧：教育部成立校外教育培訓監(jiān)管司；加拿大在線留學申請平臺ApplyBoard完成3億美元D輪融資；重慶市教委：禁止公辦普通高中招收復讀生 | 教育產業(yè)周報（17期）
行業(yè)要聞
教育部：課后服務結束時間不早于下班時間后半小時
為增強教育服務能力，有效減輕家長負擔，教育部發(fā)布《關于推廣部分地方義務教育課后服務有關創(chuàng)新舉措和典型經驗的通知》（以下簡稱《通知》），遴選確定首批23個義務教育課后服務典型案例單位，并梳理匯總了有關創(chuàng)新舉措和典型經驗，開展中小學生課后服務。
《通知》要求要推動課后服務全覆蓋，切實打通學校課后服務“最后一公里”，確保城區(qū)義務教育學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋；保證課后服務時間，結束時間原則上不早于當地普遍的正常下班時間后半小時；提高課后服務質量，豐富課后服務內容，指導學生認真完成作業(yè)；強化課后服務保障，完善課后服務經費保障機制，通過財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經費。
火花思維擬赴美IPO，2020年營收11.74億元
火花思維向SEC遞交招股書，申請以“SPRK”為股票代碼在納斯達克上市，承銷商包括瑞士信貸、花旗集團、中金公司、富途和老虎證券。
招股書顯示，火花思維2019年營收1.95億元，2020年營收11.74億元，同比增幅502.1%; 2019年凈虧損為7.71億元，2020年凈虧損9.52億元。截止2021年3月31日的第一季度，火花思維營收為4.54億元，同比增長202.7%；共有370530名學生，上年同期為133902人。
根據招股書，火花思維目前有兩大產品線：在線小班課和AI互動課，其中在線小班是其主要營收來源。2019 年、2020 年以及截至 2021年3月31日止三個月，小班課占營收的比重分別為 99.2%、95.6%、 92.3%。火花思維開設的科目主要有數理思維、國文素養(yǎng)、英語語培。
教育部部署進一步做好考生志愿填報服務工作
2021年高考志愿填報工作即將啟動。日前，教育部部署各地各高校進一步做好考生志愿填報服務工作。
教育部要求，各地各高校要結合本地實際，進一步完善高考相關信息發(fā)布渠道和方式，充分運用信息化手段，為考生提供形式多樣的志愿填報指導服務。
教育部強調，各地要聯(lián)合網信、公安、市場監(jiān)管等部門，加強對社會培訓機構或個人開展志愿填報咨詢活動的監(jiān)管，對于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價咨詢費用、違規(guī)開展培訓服務的中介機構、網站、APP等依法依規(guī)嚴肅查處，切實保障廣大考生權益。堅持正確教育評價導向，進一步規(guī)范高考成績發(fā)布和相關宣傳工作，嚴禁相關媒體、培訓機構、中學、個人炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”“復讀生”等信息。
猿輔導成立重慶斑馬智學，經營范圍涉出版物等
天眼查顯示，重慶斑馬智學科技有限公司成立，其由北京猿力教育科技有限公司（猿輔導關聯(lián)公司）100%控股，注冊資本1000萬元，法定代表人為高媛。公司經營范圍包含出版物批發(fā)、出版物零售、貨物進出口、廣播電視節(jié)目制作經營、第二類增值電信業(yè)務等。
四川瀘州：義務教育階段學校不招收復讀生
有家長在瀘州網絡問政平臺咨詢初中畢業(yè)生是否可以復讀，瀘州市教育體育局回復：目前，義務教育階段學校不招收復讀生，同時，“未能考取普通高中的學生，可以選擇中等職業(yè)技術學校或五年制高職專科就讀；具有我市戶籍且未滿十八周歲、未曾在高中階段學校就讀過，具有初中同等學歷的青少年均可報名參加中考。”
因排查安全隱患，河南多地全面關停培訓機構
河南省商丘市柘城縣一武術館發(fā)生重大火災事故，造成重大人員傷亡。事故發(fā)生后，商丘市教委發(fā)布緊急通知，要求關停封存全市校外培訓機構，全面排查校外培訓機構是否符合消防、衛(wèi)生等安全管理規(guī)定。
隨后，河南省周口市、安陽市、開封市、新鄉(xiāng)市、平頂山市、漯河市、信陽市、洛陽市等地教育局發(fā)布公告，要求校外培訓機構暫停營業(yè)排查整頓；駐馬店市、許昌市等地教育局要求全面排查校外培訓機構，達不到辦學條件的要堅決停業(yè)整頓。
一級市場動態(tài)
國外教育行業(yè)融資動態(tài)
奧地利K12在線輔導平臺GoStudent完成2.44億美元C輪融資
奧地利K12在線輔導平臺GoStudent完成2.44億美元C輪融資，由DST Global領投，Coatue,騰訊投資,軟銀集團,DN Capital,Dragoneer,Left Lane Capital跟投。資金將用于人員招聘以及收購事宜。
GoStudent于2016年創(chuàng)立，為將6-19歲的學生補習需求匹配相應老師。GoStudent采用訂閱模式，每月向家長出售訂閱服務，并從家教收入中扣除一部分作為傭金。課程價格從每月20美元到30美元不等。
以色列音樂教育品牌JoyTunes完成5000萬美元D輪融資
以色列音樂教育品牌JoyTunes完成5000萬美元D輪融資，由Hearst Ventures,高通風投,Google Ventures投資。
JoyTunes是一家以色列音樂學習游戲提供商，運用游戲和聲學技術來輔助音樂學習，用戶可通過實際演奏樂器來激活游戲及APP，以此達到練習的效果。目前開發(fā)的APP中包含鋼琴、吉他、薩克斯管等樂器。
印度在線教育平臺 Byju’s 完成5000萬美元戰(zhàn)略融資
印度在線教育平臺 Byju’s 完成5000萬美元戰(zhàn)略融資，由IIFL和Maitri Edtech投資 。
Byju's創(chuàng)立于2007年，主要提供面向6-12年級的學習課程以及面向JEE、AIPMT、CAT、IAS、GRE和GMAT等的備考課程。BYJU’s采用付費訂閱的方式，采用錄播課的形式，會有一名“導師”在課程后給學生提供答疑服務。
印度移動教育服務平臺Classplus獲6500萬美元C輪融資
印度教育科技初創(chuàng)公司Classplus完成6500萬美元C輪融資，由Tiger Global領投，GSV Ventures、Alpha Wave Incubation (AWI)、Blume Ventures和RTP Global參投。資金將用于公司擴張、業(yè)務拓展和運營。
Classplus創(chuàng)立于2018年，是一個移動教育服務SaaS平臺，旨在幫助私人輔導中心在線上開展業(yè)務，簡化溝通、內容分發(fā)、支付和評估過程。Classplus聲稱已為2000萬學生提供服務。據該公司稱，其80%以上的用戶群來自二三線城市。
行業(yè)政策
教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《營養(yǎng)與健康學校建設指南》
為適應兒童青少年生長發(fā)育需要，推動學校營養(yǎng)與健康工作，教育部、國家衛(wèi)生健康委、市場監(jiān)管總局、體育總局聯(lián)合印發(fā)了《營養(yǎng)與健康學校建設指南》（以下簡稱《指南》），對規(guī)范學校營養(yǎng)與健康相關管理行為作出要求。《指南》明確了適用范圍，即適用于全日制普通中、小學校營養(yǎng)與健康學校的建設，普通高校、中等職業(yè)學校、幼兒園建設營養(yǎng)與健康學校可參照執(zhí)行。
北京市專業(yè)技術類職業(yè)資格培訓服務設7天消費冷靜期
為規(guī)范專業(yè)技術類職業(yè)資格培訓服務，北京市人社局、市監(jiān)管局制定了《北京市專業(yè)技術類職業(yè)資格培訓服務合同》示范文本（以下簡稱示范文本）。示范文本主要明確了從事專技類培訓服務的經營單位與消費者之間的權利義務關系，明確了培訓服務計劃和收費資金保障措施，對雙方的違約責任、退費條款、爭議處理等內容作了詳細約定。
為了預防和減少因沖動消費引發(fā)的糾紛，為消費者設置了7天冷靜期。即“在簽訂合同并完成付費7日之內，乙方沒有參加培訓就主動放棄培訓的，可以無條件解除合同并向甲方申請退還全部培訓服務費，甲方應在15個工作日內將相應退費款項按原渠道退還給乙方。” 同時，針對培訓服務的不規(guī)范行為予以特別提示，切實維護雙方合法權益。
山東發(fā)布幼小銜接方案
為幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡，提高幼兒園和小學教育質量，山東省教育廳發(fā)布《幼兒園與小學科學銜接實施方案》（以下簡稱《方案》），從總體要求、主要任務、實施步驟、保障措施等方面對推進幼兒園與小學科學銜接作出要求。
《方案》提出，幼兒園做好入學準備教育，應從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒符合其年齡特點的身心基本素質，大班下學期設立入學準備期；小學實施入學適應教育，小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃。要嚴格執(zhí)行“零起點”教學，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度；完善家園校共育機制；開展聯(lián)合教研，完善教研體系，建立健全教研指導責 任區(qū)制度，強化區(qū)域教研、聯(lián)合教研、園（校）本教研制度；強化培訓指導。
浙江：到2025年，中高職一體化課改基本覆蓋長學制培養(yǎng)的專業(yè)
為提升職業(yè)教育適應性，全面提升高素質技術技能人才培養(yǎng)質量，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中高職一體化課程改革方案》（以下簡稱《方案》），從指導思想、改革目標、基本原則、改革任務、保障措施等方面在全省進一步深化中高職一體化課程改革。《方案》提出改革目標：到2025年，中高職一體化課程改革基本覆蓋適合長學制培養(yǎng)的專業(yè)。
政策觀察
本周值得關注的是，教育部推廣義務教育課后服務的通知，其中要求課后服務結束時間原則上不早于當地普遍正常下班時間后半小時的內容一經發(fā)布，迅速引起了熱烈討論。
大家爭論的焦點在于，課后服務的“服務者”，也就是老師，承擔的任務是不是過于繁重了。
從職業(yè)這一角度看，作為“打工人”，教師和其他任何職業(yè)都是一樣的，為何其他職業(yè)的人可以按規(guī)定上班、下班，教師要在自己上班時間外又額外增加工作時長，這對教師群體明顯是不公平的；但從另一角度來說，服務學生，教師又是最合適和專業(yè)的。
近來，社會教育焦慮情緒愈來愈濃，也因而讓很多不規(guī)范的校外培訓機構鉆了空子，最后吃虧的只能是廣大家長和孩子。教育部推廣課后服務，也是基于減輕家長負擔，讓孩子們能在校外時間接受規(guī)范、高質量教育的考慮，這對于家長和孩子當然是欣喜的消息。
但是，就像網友們討論的，這樣對老師們是否公平？
從這個角度出發(fā)，我們可能還需要更詳細和現(xiàn)實的一些舉措。學校或許以后可以增加“課后服務老師”這一專職，負責學生的課后服務；另一方面，如果讓老師承擔學生的課后服務，是不是應對老師們的薪酬福利、假期調休等進行適當調整。
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